Samfund og dannelse, elevernes forudsætninger

Samfundet anvender digitale værktøjer og processer i stigende grad. Flere elever allerede fra folkeskolen har erfaringer med digital læring. Det betyder ikke, at alle initiativer inden for digitalisering forventes at kunne problemfrit indføres.

Udfordringer
- Elevernes digitale forudsætninger er ikke ens.

• Nogle er superbrugere, andre er med meget begrænset færdigheder. 
• Nogle har en større refleksionsevne, andre har svært ved at tænke abstrakt eller sætte ting i en sammenhæng. 
• Alle har ikke samme erfaringer, for eksempel med konkrete programmer.
• Alle har ikke nødvendigvis de samme tekniske, fysiske eller økonomiske muligheder for at være en del af "konsumentenheden".

- Eleverne er ikke allesammen afklaret i forhold til erhvervet, jvf. Ida Juuls 4 elevtyper.

• Motivationen for at være på uddannelsen varierer, nogle drives af indre faktorer som tilknytning til erhvervet, andre drives af ydre motiver som SU-betalinger, jvf. Bjarne Wahlgren.

Skolens styrende pædagogiske principper

Niels Brocks styrende pædagogiske principper (Timm et al, 2014) læner sig op ad bekendtgørelsernes overordnede retningslinjer:

* Professionalismen: Lærerne er reflekterende praktikere, der kontinuerligt optimerer for at fremme procesorienteret læring. Eleverne er hårdtarbejdende og motiverede, og skal selvstændigt tage medansvar for deres egen performance.
* IKT-baseret læring: Informations- og Kommunikations Teknolgi skal indgå som en integreret del af lærernes såvel som elevernes hverdag.
* Praksisnær læring: Lærerne skal inddrage praksis i undervisning. Elevernes egne erhvervserfaringer skal også sættes i spil. Læring af praksis i erhvervslivet skal være på lige fod med det teoretiske.
* Problemorienteret læring: Elevernes evne til selvstændigt at kunne identificere de problemer og tage udgangspunkt i den undren, der er knyttet til de aktiviteter de arbejder med
* Innovativ & Internationalt orienteret læring: Globalisering og skærpet konkurrence på det merkantile område stiller et krav til elevernes evne til at kunne inddrage et internationalt perspektiv, gerne via innovative og kreative processer.

Digital dannelse

Hvad er det?

Det drejer sig om at kunne begå sig i en digital verden med formålet om at styrke sin faglige kompetencer, færdigheder og viden.
jvf. konceptet af "literacy", dvs. at kunne "læse", "skrive" og "regne".

Læring omfavner i højeste grad individets samspil med sin omverden. Dvs. gennem sine relationer/samspil med andre, bliver eleven (ud)dannet. 

jvf. konceptet af "bildung", dvs. livslangslæring.

Skoleinstitutionen skal udvikle sig i takt med den udvidet rolle af digitale værktøjer og processer i elevens hverdag.

Hvorfor? 

Digital kommunikation ændrer de måder, vi skaber og deler viden, de måde vi er sammen på - ja endda de måde, vi skaber samfund på. (Kirsten Drother: UP / nr. 2 - 2018:8)
"Det handler om... at kultivere evnen til at lære i det nye mediemiljø (Paustian & Tække: 2015:35)
Der er øget politisk fokus, der skabe nye ramme for undervisning. fx STyrelse for It og Læring (STIL).
Digitale processer kan fremme differentiering, skabe bedre sammenhæng med det praktiske & spare på visse ressourcer...

Hvordan? (til inspiration)

1. En blogfunktion via Facebook bruges for at skabe kobling mellem skolen og praktik for at skabe sammenhæng: at anvende digitale værktøjer til at understøtte kreativitetskompetencen.

2. Facebook også bruges for at samle billeder i et arkiv for at skabe ejerskab og dermed motivation: at anvende digitale værktøjer til at understøtte kollaborationskompetencen.

3. Padlet bruges som basis for en logbog for at øge vidensdeling: at anvende digitale værktøjer til at understøtte kommunikationskompetencen.

4. Videoinstruktion bruges for at mindske timerne brugt i værkstedet, øge motivation og dermed minimere uro: at anvende digitale værktøjer til at understøtte problemløsningskompetencen.

 

 

 

21. årh.s 4 kompetencer

-Kreativitet og innovation

-Kritisk tænkning og problemløsning

-Kommunikation

-Kollaboration

En læringsteoretisk problemstilling

Tja...jeg skal tilrettelægge min undervisning efter elevernes individuelle behov.
Det er dog en kompleks udfordring, givet elevernes forskellige forudsætninger. Hvordan kan et differentieret forløb tilgodese elevernes forskellighed uden at stille urimelige krav på min forberedelser og gå på kompromis med det faglige indhold i min undervisning?

Læring er...

Læring er en individuel tilegnelsesproces!